用戶名:  密碼:    

              2019——2020學年第二學期藝術教研組第一次教研會議


              2020-04-17 08:55:37   來源:   撰稿:董雁   攝影攝像:    ;  評論:0 點擊:

               

               

              202043日下午14:30分,我校藝術教研組召開了2019年—2020學年第二學期第一次視頻電話會議,本次教研活動是在疫情下停課不停學的情況下召開的會議,本組教師非常重視,前期經過視頻調試,發言準備,才召開正式會議。會議在教研組長董雁老師的主持下進行的很順利,首先是董老師介紹整個假期學校的各個部門的工作動態,以及學校今后的發展戰略部署。其次董老師按照新學期各個年級開學后的特點,要求本教研組所有教師認真上課,積極參加各類培訓等事宜,最后每一位教師進行發言。

               

               

               

              主持人 董雁

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               共同學習一篇文章   加強備課內涵改革,提升授課基礎質量

               

               

               

               

               

               

               

              本組教師發言內容: 如何做好線上教學和線下教學的有效銜接

               

              姬成春發言

               

              當下新冠病毒疫情的影響,正常的教學形式何時開展還需要根據社會應對疫情的進展和效果來判斷。疫情時期為了停課不停學,學校采取有力措施,充分發揮模式的功能和作用,與教學活動緊密結合起來,積極推進多樣化的教育技術手段與新型教學方式在教育教學中的應用,以推進我校教學工作的逐步開展。采取網絡授課的形式完成目前是主要方式方法,依據老師們的經驗,我做好了教學工作準備,制定了美術學科的教學方式。教學設計采用網絡實時互動視頻形式也可以實施教室中課堂教學方式。根據教學目標和教學內容細心制作授課軟件內容。通過講授用以啟發法、演示法、觀察法、情景創設法來完成教學。教學內容通過聯系生活,了解美術技能對人類生活的促進作用。運用專業知識知識,引導學生分析生活中的各種美術現象,增強學習美術的熱情和對藝術的熱愛;認識到藝術素養是成功者必備的素質。具體的教學過程見教案。要做好教學環節預設,注重和學生的互動交流,掌握學生學習動向而用心提高學生的學習熱情。重點培養學生技能學習能力和實踐能力。

               

               

               

              韋紅民發言

              網絡教學活動效率性存在一個難點,那就是沒有時時的情感交互,老師無法洞察學生由學習而產生的情感;學生也無法準確感知老師對教學內容的情感理解。網絡教學實效性會變相的走向教學去“人性化”和“情感化”,讓學習活動失去“溫度”。人要活到老、學到老,學到老活到老”。人生的學習成長活動是漫長的,從孩子孕期就開始學習,一直到離世,人生成長活動本質是不斷學習進步的過程。面對面的教學活動有統一的作息時間,授課進度由老師掌控,遇到難題時能夠及時獲得相應的解答、幫助。網絡化之后的知識,將變成一個個共享的信息點,人們可根據自己的興趣選擇,也就是著同樣的知識內容網絡化的學習可能會更快。但同時也產生了一個新難題,那就是對于每個學生當前所遇見的問題無法及時給予解答。因為,網絡上的老師既不了解孩子的生活環境也不知道孩子與哪些朋友一起成長,教學活動缺乏針對性和實效性,缺乏對學生的有效管控。

               

               

               

               

              韓佩發言

               

               

              教師通過網上視頻,QQ,微信等方式,提前進行集體備課,自主備課等形式,備好課,把上課內容做成PPT,微課等形式,或者線上講課,要準備必備的教學設備,比如手寫板,電腦,話筒等設施,教學內容要提煉精華,滲透社會主義核心價值觀教育,還要配備課堂練習,課下作業等,已達到好的教學效果;線上教學,教師按照教學安排時間,按時上課,根據學生情況,線上完成教學內容,上課提問,檢查學生預習情況,課堂學生掌握情況,要線上和線下相互結合,就教學情況和學生的學校情況,及時與學校領導,學生家長,學生溝通,按時批改作業,對學生出現的作業問題,線上及時溝通,對學生提出的疑問,及時作答。

               

               

               

               

               

               

               

               

              楊帆發言

                  有效課堂教學主要指在一定的教學投入內(時間、精力、努力),通過教師的教學,學生所獲得的具體的進步和發展,帶來最好教學效果的教學,是卓有成效的教學。學生的進步和發展是衡量課堂教學有效性的唯一尺度。課堂教學是一個雙邊活動過程,應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學步驟來實施素質教育,使學生學得積極主動,真正成為課堂學習的主人。達到有效教學,創設情境,形成問題,使學生愿學。情境的創設關鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點,這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒,從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激,學習熱情激發起來,萌芽學習興趣,認知系統開始運轉。

                

               

               

               

               

               

              楊若男發言

              首先,應做好教學內容評估。按照教學計劃,確定通過在線課堂實施教學的內容。對于無法采用在線方式教學或采用在線方式教學效果不好的課程,不能強行搬到在線課堂授課,可適當延后,待疫情結束后再在學校中實施。其次,應做好在線教學設計。現有的教育信息化資源和平臺,大多是在以學校教育為主體的前提下搭建的,對于疫情防控期間的以線上完全替代線下的教學模式未必適應。因此,要做好在線教學的整體性和系統性設計。再其次,應遵循教育規律,根據學生的特點,設計不同的學習組織方式。可在課程中多引導、少講授,充分發揮翻轉課堂等教學模式優勢,增加與學生互動,要為學生提供科學規范的學習規劃和指導。要引導學生科學認識在線課堂的特性,鍛煉自主學習能力,并結合不同學習平臺的特性,為學生提供步驟明確的操作指引。

               

               

               

               

               

               

              劉雨蒙發言

              如何開展好學生的網上教學,我有下面一下經驗和老師同學們交流。一是系統教學,制定詳細實施“教學方案”;教師在搞好疫情防控的同時,根據學校要求和教學工作進展情況,實行上下聯動,分層實施,以校為主,以班級為組織單元,以網絡為載體,以工作群為互動平臺,對所有學生實現線上聯通,適時制定教學工作計劃,包括課時計劃,周計劃,月計劃,學期計劃,搜集優質課程資源,同步開展線上教學。二建立班級學生群,認真做好疫情管理,教學引導工作;教師根據自身情況,通過網上教學平臺,校園網、公眾號、教師個人空間、班級空間、微信群、QQ群、希沃云課堂等多種方式,創建學習共同體,組織家長和學生,學會線上學習互動,任務推送、線上答疑,作業提交等工作。

               

               

               

               

               

              張博發言

              在疫情期間,為了保護好學生的眼睛,結合音樂學科的特點,讓學生走進音樂世界,體驗音樂之美,堅定民族音樂文化自信的同時,也厚植愛國主義思想,增強戰“疫”信心。科學實驗證明,音樂可以通過聽覺,直接作用于我們的大腦,讓大腦中腦干細胞隨著音樂的節奏改變放電頻率,從而影響神經遞質和激素的分泌,改變我們的心率、脈搏、血壓、體溫、皮膚電導率和肌肉緊張程度等指標,起到改變人體情感、情緒、認知以及行為的作用。結合各自教學信息資源的建設現狀,選擇合適的教學模式。完善課程教學設計,課中圍繞重點著重解決難點問題,教學開展中,如發現問題及時解決。一是做好學情分析,通過班級咨詢,詳細了解學生的知識儲備、學習習慣、學習期待和困難。二是精心教學設計,在教學內容的選擇上,注重與當下現實的聯系,強化課程的育人功能。在教學過程中,利用提問搶答等方式進行課堂互動,實現難點的突破;通過指導學生課堂上實現教學目標。在課堂教學實施上有備胎計劃,保證教學任務的順利完成。三是注重師生互動,圍繞問題組織教學,引導同學參與討論,增強互動性和帶入感,從而提升課堂教學的有效性。四是敢于正面困難,教師克難攻堅的勇氣,對崗位和職業的責任和擔當,給學生帶來的是更為久遠的影響。

               

               

              孫巖發言

              明確新時期教學目標,以學生為主體的教學設計指導思想,考慮到學生的學習環境,異地制宜適當降低難度,確立適當學情居家特點的課程目標,讓學生多觀察欣賞感悟美術作品,多看相關的書籍資料,提高視覺感受和理解與評述能力,在開學后設計安排學生在學習伙伴學習小組中進行課下美術實踐,并將學習效果以不同形式及時反饋。美術學科教學有其自身的特點,教學實施過程中學生自評互評教師評等方式為課堂教學的重要手段,當前情況,教師可以預設學習建議導學案轉變互動方式等手段,讓學生發揮自主學習的能力。努力完成教師教學實施的評價。

               

               

               

               

               

               

              李黎丹發言

              根據當前新型冠狀病毒肺炎疫情的防控形勢,為確保網絡教學工作的扎實推進,切實提高教育教學質量,對于線上教師備課活動,我談談我看法。吃透教材,豐富的教學內容和生動活潑的教學形式是維系學生興趣的紐帶,而它取決于教師對教材的研讀、理解和把握。教材是學生學習音樂的平臺,概念的解釋、練習的設計、插圖的編配都是編者煞費苦心安排的。我們要充分利用手中的書,讓它成為學生學習音樂的重要伙伴而不是可有可無的工具。備課關鍵一步就是要備學生,“天下沒有一片相同的樹葉”,同一個目標或教學方法對不同人,在不同班級會產生不同的教學效果。一些教學專家的典型課例往往是我們熟悉的教學內容,但是他們在處理相同教材時,往往會因班而異、因學生而異,根據學生的反應和差異,選擇各種通向目標的途徑。       

               

               

               

               

               

               

               

               

              賀成紅發言

              疫情下的網絡教學和平時常規教學有很大不同,學生不在教師視線范圍內,不好調控,只有更好(1)創設情境。教師利用現代信息技術,創設與教學主題相關的情境,激發學生的學習興趣。“興趣是學習之母”,沒有興趣是學不好的。因為有興趣,學生就會產生積極的情緒;為滿足好奇心,學生就要看、要聽、要想、要問,思維也被激活。教師精心設計教學,就是要激發學生學習的興趣,并在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。教師要善于通過各種手段,找準教學的切入口,誘發學生的求知欲。(2)提出問題。教師通過精心設計教學程序,指導學生通過課題質疑法、因果質疑法、聯想質疑法、方法質疑法、比較質疑法、批判質疑法等方法與學生自我設問、學生之間設問、師生之間設問等方式提出問題,明確探究的方向和學習的任務。

               

               

               

               

              馬寶財發言

               

              現代教學媒體具有聲像結合、直觀生動,能加快教學進度、加大教學密度的特點,所以對于鑒賞、識譜及與音樂相關文化的教學等,教師應盡量在事前做好多媒體課件來節約時間,使學生能更好地理解音樂、運用音樂。課前,要花時間精力去搜集、整合、優化各類素材,為課堂音樂活動準備除教材附帶以外的豐富的音響資料,將文字、圖像、音頻、視頻等多媒體信息以計算機技術為中心,有機地集成在一起制作課件。在備課上花一分精力,在教學里就一分效果。只有備好課,教師才能安排好教學環節,在有限的時間里自始至終抓住學生的注意力,引導學生有效地進行學習,真正發揮教師的主導作用,保質保量地完成教學任務!  

               

                     

               

               

               

              張亞榮發言

              眼下停課不停學還在有條不紊的開展著,此次危機再次表明,我們如何看待新的網絡信息技術革命與教育變革的關系,如何有效地利用好網絡新技術改造傳統教育,網課,已經不僅僅只是上課,也是未來教育模式的彩排和預演。教師應以自身問題解決能力的快速提升為表率,引領學生能力發展,以更好地應對疫情這樣的災難,應對未來發生的變化。過去老師和學生之間居高臨下、我教你學,現在完全可以顛倒過來,師生共同面對問題,老師不一定比學生懂得多,學生在某一個領域可能超越老師;過去在學校上課學習,回家做作業,現在完全可以在家里學習,在教室里解疑釋惑;甚至,今后知識的學習已不再是學校教育最重要的部分,學生在網絡上、家里、其他社區中都可以獲得知識。而在網課面前,在未來面前,不平等的,不再是教育資源和學習途徑,不平等的,只是自主學習精神和自我管理能力。這個時代缺的不是資源,而是主動獲取資源的能力,這個時代缺的也不是機遇,而是迎機遇而上的素質。知恥而后勇,厘清問題,內心踏實。未來已來,在教育上實現逆襲,這個起點,就是今天,就是現在。

              相關熱詞搜索:

              上一篇:2018-2019學年第一學期藝術組第五次教研活動
              下一篇:最后一頁

              分享到: 收藏